本文转自：甘孜日报
破壁垒 补短板 育新人
浙川教研协作激活康定教育新动能
示范课现场。
◎杨孟双 文/图
春风拂润雪域高原，教研赋能教育前行。4月22日至24日，浙江省中小学教师培训中心送教帮扶活动落地康定市第二中学，康定二中、新都桥中学校联体联动教研同步启幕。与此同时，康定二中第四届“青蓝工程”青年教师汇报课圆满落幕。
一系列教研活动接续开展，既是浙川教育协作的生动实践，也是民族地区校际联动、师资培育的深度探索，更为康定教育优质均衡发展写下了鲜活注脚。
依托省外优质教育资源，借力校联体教研平台，民族地区教育如何破壁垒、补短板？
此次联动活动给出了清晰答案。
浙川送教帮扶聚焦课堂实效与教师成长，通过示范课、专题讲座、听课诊断等形式，把前沿教育理念、实用教学方法直接送到一线。浙江专家现场指导、精准把脉，为本地教师搭建起高效提升平台，切实破解教学中的实际难题。
数学组“围炉找痛点”交流环节，浙江省特级教师、正高级教师苏建强以“课堂中教师的定位是什么”开篇发问。青年教师包晓龙答道：“学生主导，老师引导。”苏建强随即明确：“教师应是组织者、合作者、引导者。”
简短对话直指课堂本质。初二数学教师蒋长久对照示范课深有感触：“浙江老师的课真正立足核心素养，不只讲‘这道题怎么做’，更带着学生完整经历探索、发现、解决、展望的全过程，讲得深、挖得透；反观我们，更多停留在得出答案、‘摘果果’的层面。”点对点诊断交流后，老师们更清晰地找到差距、明确改进方向。
校联体联动教研，彻底打破校际资源壁垒，推动康定二中与新都桥中学资源互通、优势互补，让城乡教育均衡从理念落地为实操，有效破解单一校教研力量弱、思路窄的难题，实现区域教育资源整合升级。
湖州市吴兴区教研员、正高级教师侯小英在物理专题讲座中指出：“教学不能只停留在教材情景、题目情景，既要仰望星空，更要贴近生活。”
这一理念让新都桥中学教师李荣深受启发：“侯老师分享的教师团队赛课案例——以‘热敷眼罩’为探究主题，既接地气又有深度。如果课堂都能这样立足生活物理，让原理看得见、摸得着，学生自然愿学、乐学、学得会。”
以青蓝工程为抓手，以汇报课为练兵场，青年教师如何实现从“站稳讲台”到“站好讲台”的蜕变？
青年教师是民族地区教育的生力军，康定二中始终把青年教师培养抓在实处。
第四届“青蓝工程”青年教师汇报课，经校内导师与成杭支教老师双向指导、层层打磨，让青年教师真正把新课改理念落到课堂、落到细节。
历史教师陈兴岭在《开元盛世》一课中实现了明显突破：“以前课堂学生参与度不高，萧山对口支教老师蒋帅一指导我，把教材内容转化为实物展示、课堂活动，把主动权交给学生。”整堂课学生自主探究、主动作答，课堂氛围和学习效果焕然一新。
物理教师魏溶同样深有体会：“原先上课大包大揽，成都市第七中学教师夏泸林老师指导我把时间还给学生，聚焦作图能力，让学生主动动手、主动发现问题。”在导师精准点拨下，她从三种思路中选定最优方案，课堂效率大幅提升。
从教学设计精雕细琢，到教学方法创新实践，从情境化引入到互动式构建，青年教师在实践中快速成长，真正实现从“敢上课”到“会上课、上好课”的转变，充分彰显“以老带新、以新促老、教学相长”的培养实效。
一场场教研活动、一次次课堂历练，究竟能为康定教育高质量发展注入怎样的持久动力？
一场场教研活动，为康定教育高质量发展注入持久动力。
“此次系列活动绝非单次教研交流，而是兼具帮扶、联动、培育三重意义的教育深耕。”康定市第二中学校长来可琢介绍，一方面，浙川协作送教帮扶，为康定教师打开了教育视野，更新了育人理念，为本土教学提质注入外部动力；另一方面，校联体联动构建起常态化教研交流机制，推动校际合作走深走实，实现民族地区教育抱团发展；更重要的是，青蓝工程持续发力，为青年教师搭建成长阶梯，夯实了学校师资队伍根基，积蓄了教育发展内生力量。
活动落幕，成长不止。从省外专家送教引路，到校联体携手共进，再到青蓝师徒接力成长，康定教育始终在协作与深耕中稳步前行。
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